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(一)主旨题 主旨题是阅读理解中最常见的题型之一。这是职称英语阅读理解测试的基本能力：掌握所读材料的主旨和大意。这种题型考查学生在整体上对文章的把握：能否分辨主题和细节、是否具备提纲挈领的能力。阅读理理解测试中除了主旨题外，还有细节题，如果主旨题做不好，细节题就可能受影响，因为细节题或多或少都与主旨题有关。 Ⅰ 主旨题应当注意的问题 1把握文章逻辑结构 把握文章的逻辑结构对于做主旨题很有帮助。因为文章主题出现的位置对应于文章逻辑结构中的一个部分。此外，它对于回答与主旨题密切相关的推测上/下文所讲到的主题，这一类问题也很重要。阅读理解中的文章主要是说明文和议论文。二者的主要逻辑结构有： 1)时间顺序 按时间先后说明某一理论的发展，或某一研究成果由过去至现在的情况。属于这种结构的主题通常在首段或末段。 2)一般→具体 首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论证首段的观点。属于这种结构的文章主题在首段。 3)具体→一般 前面几段分别说明，末段总结。主题在末段。 4)对比 进行对比的各事物之间的基本共同点或差异为主题。 2抓主题句 主题句表达中心思想，其他句子均围绕其展开说明或议论。它通常以判断句的形式出现，在文章中的通常位置为第一段首句。但也可能出现在第一段末句或其他地方。 1)主题句在第一段首句 许多文章开门见山，一开始就摆出要说明的主要对象或要论述的主要观点。接下去的句子和段落都说明或论述它。这样，文章的结构就属于一般→具体，主题也就在首段首句。 2)主题句在第一段末句 首段末句也是主题句常出现的地方。假若如此，这个主题句就不仅是对全文的总结，也是对第一段的总结，而且开启第二段及以后的说明或论述。简而言之，这种文章结构是：具体说明或论述(一段)→总结(一段末的主题句)→后文的具体说明或论述。 这种形式的主题句之前通常有表示总结的提示词，如：in conclusion, to conclude, in summary, to sum up, in short, in brief，或表示推断的提示词：therefore, thus, as a result, accordingly，或表示转折的提示词：but, however等。转折之后就出现主题句这一情况较多，这种谋篇套路可以用“去旧取新、标新立异”八个字概括。 3)文章首末两段均有主题句 主题句到末段才出现的情况较少，常见的情况是文章开门见山提出主题句，中间加以论述，文末复述首段的主题，这也是写作方法之一。 4)主题句在文章中间 主题句出现在文章中间的情况也有，而且通常在第二段。倘若如此，文章的逻辑结构通常属于下面两种中的一种： ①现象(或问题)、主题、阐述或论证； ②一个观点(旧观点或大众观点，为作者要驳斥的观点)→主题(新观点，为作者观点)→阐述或论证。属于这种逻辑结构的，往往伴有表示转折的提示词but, however等。 3概括段落大意 1)各段主题句相加为全文主题 对于一般→具体结构或分类说明的文章，作者从几个方面论述同一个问题，这样，论述的几个方面加起来就构成全文主题。各个论述通常自成一段，且以段落主题句阐述该段大意。于是，综合各段主题句的意思就得到本文主题。 2)段落大意相加为全文主题。 有时段落中没有明确的主题句，可以根据句与句之间的逻辑关系推断段落的大意，然后将大意汇总，就得出全文主题。 上面三种找主题的方法表明：文章中有些句子比其他句子重要，阅读时可留意：1.各段首句；2.全文末句;3.第二段第一句。 各段首句和全文本句的重要性可以由上面找主题的方法看出，而第二段第一句有两个方面的作用：如果对第一段的意思进行转折，它可能为主题句；与第一段末句结合看，就会对主题有明确认识；如果第二段第一句顺承第一段末句的意思，那么说明第二段与第一段讨论的为同一内容，而这个内容通常就是文章主题。总而言之，上面所列的三种重要句子有助于了解文章主题，也是考官重要的命题来源。
4根据论述详略确定 有时文章主题很不明确，由上述方法较难找到文章主题，此时可以根据文章论述的详略确定主题。 通常与主题有关的部分有很详尽的论述，而与主题关系不够密切的部分论述较简略。 论述的详细还体现在重复之中，这种重复可以通过每段主题句实现，也可以在文章的字里行间以同义词复述全文关键词的方式完成。 Ⅱ 主旨题型的变体 1标题 问标题的题也称为主旨题，与主旨题的做题方法和技巧完全一样。二者的区别主要体现在选项的形式：主旨题的答案通常以一句话表示，而问标题的答案大多为一个名词词组。 标题必须反映文章的中心大意，而且只能反映文章的中心大意，这就要求选项的归纳范围要 恰如其分，既不能只提及文中的一个细节，也不能将文章以外的内容概括其中。 2写作目的 写作目的与写文章主旨不同，但与它关系密切，所以也可以算做主旨题的一种变体。二者的异同可以从下面的对比中看出： 文章主旨 写作目的
中心思想 阐述中心思想的目的
文章大意 文章大意+论述方法(或+作者口吻)
文章大意可以根据前面所叙述的方法找到。至于论述方法，可以根据阅读理解的主体文章体裁—说明文和议论文确定一些。
advise... 建议，劝告 analyse... 分析argue for 论证argue against 驳斥convince... 说服 describe... 描写emphasize... 强调explain... 解释illustrate... 例证inform... 通知introduce... 介绍outline... 概括present... 阐述propose... 建议report... 报告stress... 强调warn... 警告
假如文章列举某事的后果、危险性和困难等，警诫常常成为这些文章的写作目的；假如文章指出应该如何做，不应该如何做，那么劝谕和建议就是这些文章的写作目的。我们是通过文章的写作口吻看出来的。在前一类文章中作者通常使用警示提醒的口吻，而在后一类文章中作者通常使用祈使语气。 3作者态度 解作者态度(attitude)或语气(tone)题，关键在于把握作者对全文主体事物(与主题有关)或某一具体事物的态度。由于作者态度主要由语言来表达，因此必须弄清有关表达褒义、中性和贬义的手段：
1)加入形容词定语
2)加入副词状语加入的动词状语通常对动词的叙述加以界定。
3)特殊动词英语中有些动词也表明说话者的正负态度，如：fail(未能)，ignore(忽视)，overestimate(估计过高)等动词表示一种否定态度。由上可知，确定作者态度，可以有两种思路：问全文主体事物的(包括主题)，可根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词，确定作者的态度；如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关句，然后确定答案。
除了知识如何寻找答案外，了解答案本身的含义也很重要；有些考生能对作者的态度做出正确判断，但对答案理解不清，也找不到正确答案。用于作者态度题选项的词可以分为三类：
褒义
approving 赞同，认可 informative 提供信息的
instructive 有教育意义的，启发性的 polite 礼貌的
positive 正面的，肯定的 optimistic 乐观的
humorous 幽默的
贬义
critical 批判的，挑剔的 questioning 质疑的
pessimistic 悲观的 subjective 主观的
doubtful 怀疑的
中性
neutral 中立的 detached 超然的
concerned 关心的 indifferent 不感兴趣的
objective 客观的 serious 严肃的 Ⅲ 主旨题干扰选项的特点 1局部信息 局部信息是主旨题干扰选项最常见的特点，是指主旨题型选项只涉及文章中的细节：1)某个自然段中的细节，如一句没有展开或论述的话；2)某自然段的大意。包含局部信息的选项不能成为主旨题的答案。包含自然段大意的选项干扰性很强，做题时尤其应该留神。 2概括范围过宽 这是指选项包含的内容超出或多于文章阐述的内容。提问标题的一些干扰常有这种特点，这在前面已有论述。 3.无关信息 由文章本身无法推断出来的信息，即文章中未提到、找不到语言依据的信息。
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